Revista Salud, Historia y Sanidad

El fallido intento de construcción de un hospital materno-infantil en la ciudad de León en la década de los setenta del siglo XX

2023-01-18T11:59:47+00:00

La presente investigación se centra en el estudio del fallido intento de ampliación, a mediados de los años setenta del siglo XX, de la Residencia Sanitaria Virgen Blanca, de la ciudad de León, adscrita a la Seguridad Social. El centro había entrado en funcionamiento en 1968 con una dotación de 280 camas, que, en el transcurso de siete años, se revelaron insuficientes para atender la creciente demanda de los asegurados, por la concurrencia de diversos factores, que son los que vamos a analizar. Para tratar de resolver la situación, el Instituto Nacional de Previsión presentó, entre septiembre de 1975 y agosto de 1976, dos proyectos de ampliación del centro sanitario; el segundo de aquellos incluía la construcción de un hospital materno infantil. Ninguno se llevó a cabo. Para el estudio de tales proyectos y los escollos que derivaron de su fracaso, nos basaremos en los expedientes que se custodian en el Archivo Municipal de León.

Palabras clave: León, siglo XX, Virgen Blanca, maternidad, fracaso.

Formación en seguridad y salud en el trabajo en Colombia: retos y paradigmas ante el teletrabajo y el trabajo remoto

2026-05-04T23:49:43+00:00

Antecedentes: El teletrabajo y el trabajo remoto se han consolidado como modalidades laborales permanentes en Colombia, impulsadas por la pandemia de COVID-19 y fortalecidas por marcos normativos como la Ley 2121 de 2021, el Decreto 555 de 2022 y la Ley 2466 de 2025 (Reforma Laboral). Sin embargo, la formación profesional en seguridad y salud en el trabajo (SST) sigue anclada en paradigmas presenciales que no responden adecuadamente a los nuevos riesgos ergonómicos, psicosociales y organizacionales propios de estas modalidades. Objetivo: Analizar críticamente la desarticulación entre los programas formativos tradicionales en SST y las necesidades actuales del teletrabajo en Colombia, proponiendo un cambio de paradigma educativo centrado en competencias específicas para entornos de trabajo virtual y remoto. Metodología: Revisión narrativa crítica de literatura publicada entre 2020 y 2025, complementada con análisis de marcos normativos colombianos, estándares internacionales (OIT/OMS) y revisión de programas académicos de SST ofertados por universidades colombianas. Resultados: El 90\% de los trabajadores colombianos prefiere esquemas híbridos (EY, 2024). Los principales riesgos incluyen trastornos musculoesqueléticos (>65\%, OIT), estrés y tecnoestrés (60\%, Harvard 2021), fatiga visual, aislamiento y dificultades de desconexión. Sin embargo, menos del 15\% de los programas formativos en SST en Colombia incluyen módulos específicos sobre ergonomía digital o riesgos psicosociales en entornos virtuales, evidenciando obsolescencia curricular. Conclusiones: La formación en SST requiere integrar la ergonomía digital, la gestión del tecnoestrés, el derecho a la desconexión y la evaluación de riesgos en entornos domésticos.

La formación pedagógica del médico instructor: superando inexactitudes en didáctica, andragogía y currículo

2026-05-05T00:56:34+00:00

En el proceso formativo en docencia universitaria de médicos instructores en Colombia no se identifican requisitos de formación pedagógica, lo cual interfiere con el proceso educativo, convirtiéndose en una carencia estructural de tipo académico y curricular. Una gran mayoría de los profesionales de la salud que se desempeñan como docentes en las escuelas de medicina, no tienen una formación pedagógica disciplinar ni sistemática, lo cual repercute directamente en la calidad de la educación médica. Este artículo analiza críticamente dichas deficiencias en los ámbitos de la didáctica, la pedagogía, la andragogía y el diseño curricular, proponiendo un modelo de formación docente basado en la profesionalización y la reflexión crítica. Se argumenta que la docencia médica no puede seguir reduciéndose a la transmisión de conocimientos clínicos, sino que debe incorporar enfoques pedagógicos centrados en el aprendiz, estrategias didácticas innovadoras y una comprensión profunda del currículo como un proceso dinámico. Finalmente, se presenta una propuesta de recomendaciones concretas, con el objetivo de orientar la formación de los médicos instructores en el contexto colombiano.

Hospitales universitarios en Colombia: marco normativo, análisis de casos y modelo de docencia-servicio desde la perspectiva de la gestión de calidad

2026-05-05T07:12:41+00:00

En Colombia, la Ley 2333 de 2023 estableció requisitos exigentes para su certificación, incluyendo la acreditación obligatoria. Sin embargo, existe una brecha entre el marco normativo y la realidad operativa de las instituciones. Objetivo: Realizar una revisión integrativa que articule el marco legal, los procesos de calidad y el modelo docencia-servicio con el análisis de casos concretos de IPS universitarias colombianas, caracterizando su tipo societario, nivel de complejidad, universidad asociada, gobierno y estrategias de integración. Metodología: Revisión sistemática de normativa colombiana (Ley 2333, Decretos 1011, 2376, 903, Resolución 3100) y análisis de cinco casos seleccionados mediante muestreo intencionado: IPS Universitaria (corporación mixta), Fundación Valle del Lili (fundación), Hospital Universitario Nacional (corporación), Clínica Universitaria Bolivariana (privada) y Hospital Universitario del Valle (ESE). Se utilizó análisis documental y matrices comparativas. Resultados: Se identificó una heterogeneidad significativa en formas jurídicas, niveles de complejidad y modelos de gobierno. Todos los casos cumplen con habilitación y la mayoría ha iniciado procesos de acreditación. El modelo docencia-servicio se materializa a través de convenios formales, comités mixtos y estrategias como delegación progresiva y jornadas de integración.
Persisten desafíos en articulación curricular, financiamiento y medición de resultados. Discusión y conclusiones: El éxito del mo-
delo depende de la capacidad de adaptación a la diversidad institucional y del fortalecimiento de la relación docencia-servicio
como eje estratégico. Se requiere armonizar estándares de calidad, fortalecer la gobernanza compartida y desarrollar indicadores
específicos para hospitales universitarios.