{"id":507,"date":"2025-10-31T19:02:09","date_gmt":"2025-10-31T19:02:09","guid":{"rendered":"https:\/\/agenf.org\/palabras\/?p=507"},"modified":"2025-10-31T19:16:55","modified_gmt":"2025-10-31T19:16:55","slug":"el-cuidado-de-enfermeria-frente-al-impacto-tecnologico-en-la-primera-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agenf.org\/palabras\/index.php\/2025\/10\/31\/el-cuidado-de-enfermeria-frente-al-impacto-tecnologico-en-la-primera-infancia\/","title":{"rendered":"El cuidado de enfermer\u00eda frente al impacto tecnol\u00f3gico en la primera infancia"},"content":{"rendered":"\n
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Yurieth Maleny Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez, Jhody Samantha S\u00e1nchez Vargas1<\/sup>, Iliana Milena Ulloa Sabogal2<\/sup><\/p>\n\n\n\n

1<\/sup> Estudiantes de Enfermer\u00eda. Escuela de Enfermer\u00eda, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Pedag\u00f3gica y Tecnol\u00f3gica de Colombia.<\/p>\n\n\n\n

2<\/sup> Docente. Escuela de Enfermer\u00eda, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Pedag\u00f3gica y Tecnol\u00f3gica de Colombia.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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En las \u00faltimas d\u00e9cadas, el uso de dispositivos electr\u00f3nicos se ha convertido en una pr\u00e1ctica cotidiana entre los ni\u00f1os y ni\u00f1as de todo el mundo, transformando sus rutinas, sus formas de aprendizaje y relaciones sociales. En Am\u00e9rica Latina, el uso de pantallas en la infancia se ha incrementado notablemente, convirti\u00e9ndose en un tema relevante por el impacto que genera en el desarrollo infantil. Factores relacionados con el nivel socioecon\u00f3mico, la educaci\u00f3n de los padres y el acceso a recursos educativos, han sido los m\u00e1s estudiados, ya que influyen directamente en los patrones de exposici\u00f3n a dispositivos electr\u00f3nicos, adem\u00e1s, las diferencias culturales y los estilos de crianza condicionan las pr\u00e1cticas familiares y la forma en que los ni\u00f1os interact\u00faan con la tecnolog\u00eda (1). De acuerdo con el estudio de Zhang et al., (2) el tiempo promedio que los ni\u00f1os pasan frente a las pantallas es de aproximadamente 2,77 horas diarias, superando la recomendaci\u00f3n de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) de un m\u00e1ximo de dos horas al d\u00eda. Adem\u00e1s, este estudio evidenci\u00f3 un incremento significativo en el uso de pantallas por parte de menores entre 6 a 18 a\u00f1os tras la pandemia de COVID-19, pasando de 41,3 %<\/strong> de ni\u00f1os que utilizaban pantallas por m\u00e1s de dos horas diarias antes de 2020, al 59,4 %<\/strong> despu\u00e9s de la pandemia. Este aumento se asocia con el confinamiento, el auge de la educaci\u00f3n virtual y el mayor acceso a dispositivos electr\u00f3nicos para el entretenimiento.<\/p>\n\n\n\n

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La evidencia ha descrito que el uso de pantallas puede tener efectos beneficiosos como negativos, dependiendo del tiempo de exposici\u00f3n, el tipo de contenido y el acompa\u00f1amiento de los adultos (3). Estudios han mostrado el impacto positivo de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n infantil, al respecto, se ha descrito que cuando se utilizan las pantallas con fines educativos, estas pueden potenciar el desarrollo cognitivo, el lenguaje y la comprensi\u00f3n del entorno. En este sentido, los programas interactivos, videojuegos pedag\u00f3gicos y aplicaciones dise\u00f1adas espec\u00edficamente para la infancia estimulan la curiosidad, la memoria, el pensamiento l\u00f3gico y las habilidades sociales, favoreciendo el aprendizaje a trav\u00e9s del juego y la exploraci\u00f3n. Adem\u00e1s, su uso se asocia con mejores resultados en vocabulario, lectura, rendimiento escolar y capacidad de atenci\u00f3n (4).<\/p>\n\n\n\n

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Por otra parte, el uso excesivo o sin supervisi\u00f3n de las pantallas puede afectar de manera significativa el desarrollo integral de los ni\u00f1os. En el \u00e1mbito f\u00edsico, disminuye la actividad corporal, favorece el sedentarismo y aumenta el riesgo de obesidad. Adem\u00e1s, puede alterar el patr\u00f3n de sue\u00f1o y generar problemas visuales debido a la exposici\u00f3n prolongada a la luz de los dispositivos. En el plano cognitivo y neurol\u00f3gico, se han observado dificultades en la atenci\u00f3n, la memoria y el control emocional, as\u00ed como un posible retraso en el desarrollo del lenguaje cuando las interacciones sociales cara a cara se reducen. Estas alteraciones tambi\u00e9n repercuten en el \u00e1mbito socioemocional, ya que la exposici\u00f3n digital sin control limita las experiencias de juego, exploraci\u00f3n y contacto humano, fundamentales para el desarrollo afectivo y la socializaci\u00f3n. La falta de interacci\u00f3n humana puede deteriorar la capacidad para reconocer y expresar sentimientos, incrementando la aparici\u00f3n de conductas impulsivas, ansiedad y depresi\u00f3n. En conjunto, estos factores evidencian que la exposici\u00f3n prolongada a las pantallas sin acompa\u00f1amiento adulto puede alterar el desarrollo f\u00edsico, psicol\u00f3gico y social de los ni\u00f1os. Sin embargo, cuando la tecnolog\u00eda se utiliza de forma moderada y con supervisi\u00f3n, puede convertirse en una herramienta positiva para el aprendizaje, el desarrollo de la creatividad y el fortalecimiento de habilidades digitales (3).<\/p>\n\n\n\n

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Los profesionales de enfermer\u00eda tienen un rol fundamental en la educaci\u00f3n sobre el uso responsable y en la prevenci\u00f3n de la adicci\u00f3n de las pantallas a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de estrategias educativas, de promoci\u00f3n de la salud y de apoyo emocional tanto en entornos cl\u00ednicos como comunitarios. Desde la educaci\u00f3n para la salud se puede orientar brindando informaci\u00f3n a los ni\u00f1os, padres y cuidadores mediante diferentes recursos educativos como actividades individuales o sesiones de grupo sobre los riesgos asociados al uso excesivo de dispositivos electr\u00f3nicos, adem\u00e1s de ense\u00f1ar y promover el equilibrio adecuado entre el tiempo de pantalla y otras actividades saludables como el juego al aire libre, el ejercicio f\u00edsico, la interacci\u00f3n social en persona, leer, cocinar en familia, excursiones al aire libre, que adem\u00e1s promuevan la conexi\u00f3n interpersonal (5). <\/p>\n\n\n\n

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Asimismo, es indispensable ayudar a los padres y cuidadores a establecer l\u00edmites y normas claras en el uso de pantallas, sobre d\u00f3nde, cu\u00e1ndo y cu\u00e1nto tiempo pueden los ni\u00f1os utilizar dispositivos electr\u00f3nicos pues, seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, el uso de pantallas debe iniciarse despu\u00e9s de los 2 a\u00f1os de edad y limitarse a menos de una hora diaria hasta la adolescencia (6). Igualmente, es primordial brindar orientaci\u00f3n sobre la importancia de supervisar el contenido al que acceden los ni\u00f1os en l\u00ednea, pudiendo establecer controles parentales que permitan una selecci\u00f3n adecuada de los contenidos. Por \u00faltimo, es necesario trabajar en colaboraci\u00f3n con otros profesionales de la salud, educadores, psic\u00f3logos y trabajadores sociales para abordar la adicci\u00f3n a las pantallas desde una perspectiva multidisciplinaria (5).<\/p>\n\n\n\n

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Por consiguiente, el uso pantallas en la actualidad en ni\u00f1os es un fen\u00f3meno preocupante para la sociedad y en especial para la salud p\u00fablica de los diferentes pa\u00edses pues representa un desaf\u00edo significativo que trae consigo consecuencias potencialmente graves para el bienestar infantil. Por lo tanto, la creaci\u00f3n de h\u00e1bitos saludables es una responsabilidad compartida entre la familia, la escuela y la sociedad. Desde el hogar se puede apoyar mediante la implementaci\u00f3n de intervenciones educativas, informando sobre las consecuencias de esta adicci\u00f3n, propiciar el tener espacios libres de pantallas que promuevan la conexi\u00f3n personal real, el establecimiento de l\u00edmites, y favoreciendo una estimulaci\u00f3n adecuada para cada etapa del desarrollo. En el colegio, por su parte, debe promover actividades que incentiven el juego f\u00edsico y utilizar las pantallas como una herramienta educativa, limitando de igual manera el uso de estas durante las clases como distracci\u00f3n (5,7).<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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  1. Gago-Galvagno LG, Elgier AM, Tabullo AJ, Huaire-Inacio EJ, Herrera-Alvarez AM, Zambrano-Villalba C, et al. Use of screens, books and adults\u2019 interactions on toddlers\u2019 language and motor skills: A cross-cultural study among 19 Latin American countries from different SES. PLoS One.<\/em> 2025;20(2):e0314569.  https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pone.0314569<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
  2. Zhang J, Zhou L, Xu L, Zhang J, Lin J, Xu M, et al. Screen time among fschool-aged children aged 6\u201314: a systematic review. BMC Public Health. 2023;23(1):637. https:\/\/doi.org\/10.1186\/s41256-023-00297-z<\/li>\n\n\n\n
  3. Kar SS, Dube R, Goud BKM, Gibrata QS, El-Balbissi AA, Al Salim TA, et al. Impact of screen time on development of children. Children. 2025;12(10):1297. https:\/\/doi.org\/10.3390\/children12101297<\/li>\n\n\n\n
  4. Anderson DR, Subrahmanyam K. Digital screen media and cognitive development. Pediatrics. 2017;140(Suppl 2):S57\u2013S61.  https:\/\/doi.org\/10.1542\/peds.2016-1758C<\/a><\/li>\n\n\n\n
  5. Adell A, Domingo R, Bosque E, Ib\u00e1\u00f1ez E. El papel de la enfermer\u00eda en la prevenci\u00f3n de la adicci\u00f3n a las pantallas en ni\u00f1os: una revisi\u00f3n exhaustiva. Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.2024; 19(12): 353. Disponible en: www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-papel-de-la-enfermeria-en-la-prevencion-de-la-adiccion-a-las-pantallas-en-ninos-una-revision-exhaustiva\/<\/a><\/li>\n\n\n\n
  6. Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud. Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age.<\/em> Ginebra: OMS; 2019. (WHO guidelines). Disponible en: https:\/\/www.who.int\/publications\/i\/item\/9789241550536<\/li>\n\n\n\n
  7. Larrosa Exp\u00f3sito M. Programa de educaci\u00f3n para la salud: Detecci\u00f3n y prevenci\u00f3n del uso inadecuado de pantallas en ni\u00f1os de entre 0 y 10 a\u00f1os del barrio de Can Rull [Trabajo Final de Grado]. 2021. Escuela Universitaria de Enfermer\u00eda Gimbernat. Disponible en: https:\/\/eugdspace.eug.es\/bitstream\/handle\/20.500.13002\/787\/PES%20Deteccion%20y%20prevencion%20del%20uso%20inadecuado%20de%20pantallas.pdf?sequence=1<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

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