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Resumen
Antecedentes. Las metodologías de enseñanza, vigentes en el modelo Flexneriano de Formación médica muestran evidentes falencias en áreas complejas como la Farmacología.
Objetivo. Evaluar el resultado de la conjugación de una metodología pedagógica combinada de aprendizaje basado en problemas y simulación clínica, como estrategia pedagógica didáctica en el proceso enseñanza aprendizaje, comparada con el modelo tradicional, en la asignatura farmacología.
Materiales y Métodos. Estudio comparativo, exploratorio de intervención. A dos grupos de estudiantes que se impartió en la asignatura Farmacología mediante estrategias didácticas diferentes; en un grupo se utilizó aprendizaje basado en problemas y simulación clínica, mientras que en el grupo control se aplicaron las pautas del método tradicional, basado en clases magistrales y simulación clínica documentada en hojas de texto. Se aplicó el mismo formato de evaluación en ambos grupos.
Resultados. Los promedios finales de evaluación en los grupos de intervención y control fueron 4,4 y 3,8 respectivamente (p<0,001).
Conclusión. Se encontró que las estrategias didácticas del aprendizaje basado en problemas y simulación clínica presencial resultan ser más eficientes en los procesos de enseñanza aprendizaje en el campo de la farmacología, cuando se las compara con la estrategia didáctica tradicional de clases magistrales y simulación referenciada en textos escritos.
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